Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников

Педагог-психолог производит:

Проф компетентность педагога-психолога при проведении мониторинга в ДОУ может распространяется на последующиепа­раметры диагностирования до­школьников:

2 младшая группа (3-4 года):

• осознание речи;

• активная речь;

• сенсорное развитие;

• игра;

• развитие Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников пространственных представ­лений;

• рисование (желание отрисовывать, наличие плана, умение держать карандаш и т. д.);

• поведение (отношения со взрослыми и сверстни­ками).

Средняя группа (4-5 лет):

• слуховое восприятие (различение неречевых шумов);

• зрительное восприятие (узнавание черно-белых изоб­ражений);

• пространственные представления (конструирование, употребление обычных предлогов);

• маленькая моторика;

• связная речь (умение выразить свою идея);

• развитие Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников мышления;

• анализ продуктивной деятельности — набросок, лепка, аппликация, словотворчество и т. д.;

• игра — уровень игры, преобладающий вид общения;

• социальные способности — общение со взрослыми и сверст­никами.

Старшая группа (5-6 лет):

• слуховое внимание;

• зрительное восприятие;

• общая моторика, ловкость, выносливость, разноимен­ные движения;

• развитие графической деятельности;

• мыслительная деятельность;

• игровая деятельность Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников;

• анализ товаров деятельности;

• коммуникативные способности.

Предварительная к школе группа (6-7 лет):

• зрительно-моторная координация;

• ритмическое чувство;

• переключение движений;

• рядограммы (последовательность времен года, дней не­дели);

• звуковой анализ слов;

• умение определять состав числа;

• выделение 4-го излишнего, обыкновенные аналогии;

• составление сюжетного рассказа по серии картин;

• осознание логико-грамматических конструкций;

• установление причинно-следственных Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников связей;

• ориентировка на листе бумаги.

Данные о ре­зультатах мониторинга заносятся в личный маршрутный лист развития малыша, анализ которого позволяет оценить эффективность образователь­ной программки и компанию образовательного процесса в целом.

РАЗДЕЛ III.

Организация системы взаимодействия педагога-психолога с участниками педагогического процесса

Взаимодействие педагога-психолога со спецами ДОУ в критериях реализации ФГОС Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников ДО

С управляющим ДОУ

1. Участвует в обсуждении животрепещущих направлений работы образовательного учреждения, вместе с администрацией планирует свою деятельность с целью заслуги поставленных педагогическим коллективом целей и задач.

2. Уточняет запрос на психологическое сопровождение воспитательно-образовательного про­цесса, на формы и способы работы, которые будут эффективны для данного образовательного учреждения.

3. Производит поддержку в Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников разрешении спорных и конфликтных ситуаций в коллективе.

4. Учавствует в расстановке кадров с учетом психических особенностей преподавателей и воспитателей.

5. Предоставляет отчетную документацию.

6. Проводит личное психологическое консультирование (по запросу).

7. Участвует в комплектовании групп с учетом личных психических особенностей малышей.

8. Обеспечивает психическую безопасность всех участников воспитательно-образовательного процесса.

9. Оказывает критическую психическую помощь Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников в нештатных и форсмажорных ситуациях.

Со старшим воспитателем

1. Участвует в разработке основной общеобразовательной программки ДОУ.

2. Составляет личные образо­вательные маршруты (содержание психолого-педагогической работы по организации взаимодействия взрослых и деток в освоении направлений развития и обучения деток).

3. Анализирует психический компонент в организации воспитательной работы в учрежде­нии и заносит предложения по Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников увеличению действенного психического сопровождения воспитательно-образовательного процесса.

4. Участвует в разработках методических и информационных материалов по психолого-педаго­гическим вопросам.

5. Разрабатывает программки по увеличению психической компетентности участников об­разовательного процесса (педагогический коллектив, предки).

6. Участвует в комплектовании кружков и творческих объединений с учетом личных особенностей дошкольников. В рамках консультативной помощи родителям участвует Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников в выборе дополнительного обучения и его направленности.

7. Участвует в деятельности педагогического и других советов образовательного учреждения, психолого-педагогических консилиумов, творческих групп.

8. Заносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в дошкольном уч­реждении исходя из убеждений сотворения в нем психического комфорта.

9. Выступает консультантом по вопросам сотворения предметно-развивающей среды Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников.

10. Оказывает поддержку в развитии ИКТ.

11. Представляет документацию установленного эталона (план работы, аналитические справки, анализ работы за год).

12. Проводит психологическое сопровождение конкурсов (проф, детских, конкурсов для родителей и т.д.), организованных на базе ДОУ.

13. Участвует во внедрении и адаптации новых программ, мультимедийных техно­логий, ИКТ-технологий).

14. Участвует в организации и проведении Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников Денька открытых дверей.

С воспитателем

1. Способствует формированию банка развивающих игр с учетом психических особенно­стей дошкольников.

2. Участвует вместе с воспитателем в организации и проведении разных торжественных мероприятий

3. Участвует в проведении мониторинга по выявлению уровня сформированности предпосылок учебной деятельности у дошкольников на основании анализа представленных воспитателю советов по образовательной линии движения развития Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников малыша (в конце учебного года)

4. Оказывает консультативную и практическую помощь воспитателям по подходящим фронтам их проф деятельности.

5. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследований и ориентирует воспитателей в дилеммах личного и общественного развития воспитанников.

6. Организует и проводит консультации (личные, групповые, направленные на определенную тематику, проблемные) по вопросам развития деток Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников, также практического внедрения психологии для решения педагогических задач, тем повышая их социально-психологическую компетентность.

7. Оказывает помощь воспитателям в разработке личного образовательного маршру­та дошкольника.

8. Проводит консультирование воспитателей по предупреждению и корректировки отклонений и нарушений в чувственной и когнитивной сферах у деток.

9. Производит психологическое сопровождение образовательной деятельности воспитателя Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников.

10. Производит психологическое сопровождение воспитателя в процессе самообразования.

11. Оказывает психическую профилактическую помощь воспитателям с целью предупреж­дения у их чувственного выгорания.

12. Проводит обучение воспитателей способностям бесконфликтного общения вместе (рабо­та в паре).

13. Способствует увеличению уровня культуры общения воспитателя с родителями.

14. Организует психопрофилактические мероприятия с целью предупреждения психоэмоцио­нального напряжения у малышей (психические нюансы Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников организации детского сна, питания, режима жизнедеятельности деток).

15. Участвует во внедрении здоровьесберегающих технологий (подготовка руки к письму, пра­вильная осанка и т. д.).

16. Участвует в деятельности по формированию универсальных предпосылок учебной деятельности (активизация вни­мания и памяти), просвещает воспитателей по данной теме.


znakomstvo-s-universalnim-stendom-lktc.html
znakomstvo-s-zhiznyu-i-tvorchestvom-b-zahodera.html
znakomstvo-so-sredoj-razrabotki-winasm-studio.html